«Врач, ребенок, родитель»

Том VI из серии «Психология и менеджмент в стоматологии»

Бойко Виктор Васильевич

Академик Петровской Академии наук и искусств, академик Международной Балтийской педагогической академии, д-р психол. наук, профессор, председатель секции СтАР Психология в стоматологии, орден за заслуги перед стоматологией, внесен в биографическую энциклопедию «Золотые имена Россиии».

Детские стоматологи, вы хотите иметь конкурентные преимущества? Эта фундаментальная книга вам в помощь.

512 стр., в pdf.

Из отзывов:

• «Получила вашу книгу «Психология и менеджмент в стоматологии». ТомVI «Врач, ребенок, родитель». Читаю ее без остановки, очень все интересно, логично и понятно написано. Спасибо большое!!!»
  Татьяна Толмачева, г. Владивосток.
• «Я была на конгрессе в Москве и на выставке купила вашу книгу «Врач, ребенок, родитель». Книга просто супер!!!!! Я нашла ответы на многие вопросы! Поэтому хочу приобрести и другую литературу!»
  Елена Кузнецова, Украина.
• «Спасибо, очень актуально! Детские стоматологии на каждом курсе повышения квалификации просят ввести занятие по психологии, чтобы его вел именно специалист по детской психологии»
  Василина Андреева.
• «Очень доходчиво. Спасибо за том 6! Хочется читать дальше»
  Dovber Lemenev
• «Спасибо большое за публикацию! Очень интересно и актуально!»
  Анастасия Немаева
• «Здравствуйте, книгу вашу Том 6 получила, начала читать очень довольна. Спасибо!»
  Алина Асямолова

СОДЕРЖАНИЕ

Концепции оказания стоматологической помощи детям:

• Организационные концепции.
• Менеджмент поведения детей в стоматологии (Child Management in Dentistry).
• Информационное влияние на сопровождающих.
• Воздействие вне клиники на потребителей услуг и общественность.
• Профилактическая помощь детям.
• Профессиональное общение.
• Сервис в детской стоматологии.
• Лечебные концепции.
• Концепция «лечебного союза».
• Концепция психодинамических отношений.
• Концепция премедикации и общего обезболивания.
• Психологические концепции в стоматологии.
• Концепция «управление поведением ребенка» (behavior management).
• Моделирование поведения ребенка до лечения.
• Влияние на детей в процессе лечения.
• Концепция комплексного подхода к лечению детей.

«Я» и личность детского стоматолога:

• У детской стоматологии – женский характер.
• Чадолюбие.
• Детоцентрированная философия.
• Позитивная психоэнергетика.
• Энергетический двойник человека.
• Количество и качество вашей психической энергии.
• В глазах - душа стоматолога.
• Лицо, приспособленное к улыбке.
• Коррекция выразительных средств.
• Технология передачи детям позитивной психоэнергетики.

«Хороший» и «плохой» стоматолог:

• Психологический портрет мастера.
• Неоднозначные качества детского стоматолога.
• Детский стоматолог в восприятии родителей.
• Интеллект на каждый день.
• Аналитические способности.
• Рефлексия.
• Коммуникативные качества.
• Профессиональная общительность.
• Варианты коммуникативности.
• Коммуникативная установка.
• Коммуникативная толерантность.
• Коммуникабельность.

Эмоционально-волевые качества:

• Эмоциональное выгорание.
• Эмпатия.
• Проявления воли.
• Нравственные качества.
• Честность.
• Чувство вины.
• Искренность.
• Деформация личности детского стоматолога.

Из опыта общения с детьми:

• Аксиомы поведения ребенка у стоматолога.
• О дискомфортах, эмоциях и страхе.
• О причинах негативного поведения детей.
• О родителях и общении с ними.
• О стратегиях взаимодействия с детьми.
• От теории к практике общения с детьми.
• Проблемы формирования контактов с детьми.
• Стоматологи обмениваются опытом.
• Установление и поддержание контактов.
• Мотивация ребенка к лечению.
• Дискомфорты и негативное поведение в процессе лечения.
• Правила «НЕ».

Развитие психики ребенка:

• Теории развития психики и детская стоматология.
• Дети копируют предков?
• Подсказки от Фрейда.
• Кризисы в развитии психики.
• Развитие врожденной способности мыслить.
• Думая о приятном, дети успокаиваются.
• Когда ребенок понимает мораль?
• Психика и деятельность.
• Базовые потребности развивающегося ребенка.

Контакты с обычными детьми:

• Ребенок в полтора-два года.
• Материнский тип общения.
• Ребенок в 2-4 года.
• Потребность в функциональной автономии.
• Дозволительный тип общения.
• Совместное исследование.
• Информационный обмен.
• Эмоциональная подстройка.
• Ребенок в 5-6 лет.
• Механизм идентификации.
• Идентификационный тип общения.
• Затормаживающий тип общения.
• Творческий тип общения.
• Мотивирующий тип общения.
• Ориентирующий тип общения.
• Ребенок в 7-8 лет.
• Особенности психики.
• Поддерживающий тип общения.
• Ребенок в 9-11 лет.
• Особенности психики.
• Понимающий тип общения.
• Ребенок в 12:15 лет.
• Психофизиологические коллизии возраста.
• Тип общения, стимулирующий образ «возможного Я».
• Заключение о базовых потребностях детей.
• Пациент-подросток.
• Психологическая защита у подростков.
• Экспресс-диагностика на основе соматотипа подростка.
• Ребенок в «созвездии семьи».
• Правила взаимодействия с подростками.

Трудные дети в практике стоматолога:

• Субъективно «трудные» дети.
• Почему ребенок оказывается субъективно «трудным».
• Алгоритмы работы с субъективно «трудными» детьми.
• Объективно «трудные» дети.
• Готовность к работе с «трудными» детьми.
• Исходные позиции в работе с объективно «трудными» детьми.
• Правила экспресс-диагностики.
• Задержка психического развития.
• Неврастенические расстройства у детей-пациентов.
• Аутизм.
• Коллегиальный обмен информацией о «трудном» ребенке.
• Стоматологи о «трудных» детях.
• Собирательный портрет «трудного» ребенка.
• Негативное поведение детей на этапах посещения клиники.

Cтоматологические дискомфорты у детей:

• Вариации дискомфортов и их измерение.
• Континуум дискомфортных состояний.
• Измерение стоматологических дискомфортов.
• Устранение эпизодической тревоги, волнения и мобилизации.
• Боязнь на стоматологическом приеме.
• Как распознать боязнь.
• Чего боятся дети.
• Преодоление боязни.
• Техники преодоления боязни.
• Ошибки врача и ассистента в общении с детьми, испытывающими боязнь.
• Страх на стоматологическом приеме.
• Учёные о развитии стоматофобии.
• Распознавание стоматофобии.
• Причины стоматофобии.
• Мнимая стоматофобия.
• Стоматофобия и коллизии психического развития ребенка.
• Стоматофобия на фоне прочих страхов.
• Стоматофобия и психические расстройства.
• Стоматофобия на фоне соматических проблем.
• Реабилитация стоматолога.
• Техники релаксации пациента в состоянии страха.
• Внушение в целях преодоления негативного поведения.
• Когда внушение эффективно.
• Техники внушения.

Психология сотрудничества в практике детского стоматолога:

• Формы сотрудничества.
• Терапевтический союз.
• Терапевтический союз с родителями на этапах лечения.
• Родители о здоровье детей.
• Диада «родитель–ребенок».
• Триада «врач–родитель–ребенок».
• Быть или не быть родителю в кабинете.
• Интересы ребенка – превыше всего.
• Когда родитель должен присутствовать при лечении ребёнка.
• Когда родителя удалять из кабинета.
• Удаление родителей – по правилам.
• Нарушения правил терапевтического союза.
• Терапевтический союз – до прихода в клинику.
• Конфликты с родителями.
• Формы конфликтов.
• Правила бесконфликтного общения с родителями.
• Рациональная нейтрализация конфликтов.
• Волшебная формула «Я Вас понимаю».
• Комплайенс – нейтрализатор конфликтов.
• Информированное добровольное согласие – нейтрализатор конфликтов.
• Упреждение дискомфортов после лечения ребенка.
• Буклеты по проблемам лечения детей.

О тех, кто сопровождает ребенка:

• Типы сопровождающих лиц.
• Характер и эмоции.
• Отношения родителей к клинической ситуации ребенка.
• Отношение родителя к ребенку в кабинете.
• Отношение родителей к врачу в кабинете.
• Состояние родителей в кабинете.
• Особенности родителей как получателей услуг.
• Сопровождающие лица в оценке стоматологов.
• Отзвуки семейного воспитания.
• Определения, предложенные автором.

Заказ и получение по электронной почте: vv_boy@rambler.ru

Просмотрено 195       Нравится 3       Мне нравится